全景教室之二：热度持续升温 多样授课形式获师生好评

在近日全景教室的几场授课当中，老师们已经逐渐熟练使用Live教学模式、同步课堂的各项教学功能，除了常规的教学功能外，许多老师还研发出了适用于自己课堂的教学方法，其效果获得了广大师生的好评。

1.隔空提问 多人授课

    在4月16日，蒋莉老师—“空间构成的方法”课堂上，老师不仅在每个教学环节都安排了老师与学生、学生与学生的讨论互动，蒋莉老师还邀请了教学团队的其他几位老师参与到了课堂当中，与线上线下的学生进行了多次讲授与互动，临到下课时，全景屏幕还有多位同学想要提问，课堂气氛热度不减，同学们纷纷表示下次上课还会参加，并表示这节课遗留的问题会课后仔细分析，并留到下次见面课与老师进行互动分享。

对于这样的课程设计，蒋莉老师花了大量时间精心设计与沟通，力求在本次全景教室为同学带来更多的知识干货。

蒋莉老师：以前在传统课堂上课，一个课堂只会有一个老师进行授课，比如我是这个课堂的主讲，这个课堂就只有由我来讲，就像刚刚我上的这堂课，我们课堂上可以有多个老师，那我就可以通过连线，请其他老师进行授课，如老师因为时间、地域等原因不能参与到线下直接授课，但他可以通过连线的方式，依然可以进行授课，这是最好的一点。

2.打破格局 咫尺经典

针对每堂课不同的教学内容，全景教室均可以完美契合，各种经典作品的展示让学生身临其境，叹为观止。

图为4月19日魏建翔——古典油画“文艺复兴盛期艺术家的典型”课堂展示的油画作品。

3、趣味课堂 妙趣横生

对于某些专业课而言，不乏有些枯燥，而通过精心的教学设计则会克服这一难题，在4月19日李天池老师的《管乐团教学法》“中小学乐团，课堂管理的重要性”课堂中，李天池老师通过精心设计课件，在严谨的知识点上加入趣味环节，并且在授课时还带来了熊猫玩偶，甚至自己还带上了熊猫帽子，让整个课堂都在欢乐的氛围中，真正做到了寓教于乐，趣味课堂。

3、融合思维 完美契合

西藏大学位于西藏的首都拉萨，成都距离西藏1250公里，在过去由于地域的限制，两地教育文化交流相对较少，而通过川音全景教室的同步课堂模式则打破了这一格局，让两地的师生能够通过线上的方式进行交流授课，这也是促进成都与西藏两地进行文化交流的一大步。

今天在全景教室授课的扈滨老师在课程设计上追求细致，力求在授课时可以运用全景教室的各项教学功能，通过智慧树网工作人员对教学平台的融合搭建，全景教室Live教学模式与同步课堂目前已经可以同时使用，这样课堂上学生不仅可以通过Live教学模式进入课堂，老师还可以与远端教室的同学进行实时互动，做到了两种教学模式的完美融合。

在今天的扈滨老师课程当中，线下的7位学生，通过Live教学模式进入课堂的24位学生，加上西藏大学的24位学生共同参与到了直播互动当中，课堂整体氛围得到了进一步升华。

图为扈滨老师—曲式基础“乐段中的转调与离调”课堂实况

扈滨老师：在全景教室上课对于一个知识点的展示更能够全方位的、多角度的、立体性的、视觉化。在全景教室这么大一块屏幕，我们可以将不同的、有相互关联的一些知识点，同时放到这个屏幕上，这样大家看着就一目了然，而且对于视觉也是很有冲击力，有震撼性。如果针对这个全景屏幕做一些特定的教学设计的话，那么这个课一定是非常精彩的。

预告：4月22日18:30—20:00    《民族舞蹈塑形》  荀志丹

          4月23日18:30—20:00    《中国竹笛演奏》  张旭豪